Тьютор

Матеріал з Фізмат Вікіпедії
Перейти до: навігація, пошук

Тьютор

Тьютор - (англ. tutor) історично склалася особлива педагогічна техніка, яка забезпечує розробку Індивідуальних освітніх програм учнів і студентів і супроводжує процес індивідуальної освіти в школі, вузі, у системах додаткової і безперервної освіти.


Img1.jpg


Трохи з історії

Феномен тьюторства тісно пов'язаний з історією європейських університетів і відбувається з Великобританії. Він оформився приблизно в XIV столітті в класичних англійських університетах : Оксфорді і трохи пізніше у Кембриджі. З цього часу під тьюторством розуміють сформовану форму університетського наставництва.У той час університет вдавав із себе братство, яка сповідує єдині цінності, яке говорить однією мовою і визнає одні наукові авторитети. Англійський університет не дбав про те, щоб всі студенти слухали певні курси. Студенти з одних коледжів могли бути слухачами лекцій професорів з інших коледжів. Кожен професор читав і коментував свою книгу. Студенту треба самому вирішувати, яких професорів і які предмети він буде слухати. Університет ж висував свої вимоги лише на іспитах, і студент повинен був сам вибрати шлях, яким він досягне знань, необхідних для отримання ступеня. У цьому йому допомагав тьютор. Так як неперехідною цінністю того часу була свобода (викладання та навчання), тьютор здійснював функцію посередництва між вільним професором і вільним школярем. Цінність свободи була тісно пов'язана з цінністю особистості, і завдання тьютора полягала в тому, щоб з'єднувати на практиці особистісний зміст і академічні ідеали.Процес самоосвіти був основним процесом одержання університетських знань, і тьюторство спочатку виконувало функції супроводу цього процесу самоосвіти.


У XVII столітті сфера діяльності тьютора розширюється - все більше значення починають набувати освітні функції. Тьютор визначає і радить студенту, які лекції та практичні заняття найкраще відвідувати, як скласти план своєї навчальної роботи, стежить за тим, щоб його учні добре займалися і були готові до університетських іспитів. Тьютор - найближчий радник студента і помічник у всіх труднощах.

У XVII столітті тьюторская система офіційно визнається частиною англійської університетської системи, поступово витісняючої професорську. З 1700 по 1850 рік в англійських університетах не було публічних курсів та кафедр. До іспитів студента готував тьютор. Коли наприкінці XIX століття в університетах з'явилися і вільні кафедри (приватні лекції), і колегіальні лекції, то за студентом залишалося право вибору професорів та курсів. Протягом XVIII-XX століть у найстаріших університетах Англії тьюторская система не тільки не здала своїх позицій, але зайняла центральне місце в навчанні; лекційна система служила лише доповненням до неї.

Порівняння позицій вчителів і тьютора

Сьогодні вчені розрізняють наступні процеси навчання, освіти та підготовки, вважаючи їх як відносно самостійні педагогічні процеси. В організаційно-педагогічному плані це означає, що цілісний освітній простір старшокласника представлено в трьох «горизонтах» або в трьох щодо самостійних просторах - навчальному, освітньо-рефлексивному та соціально-практичному.

У традиційному розумінні освітнього простору акцент робиться на навчанні, а процеси соціальної практики та освітньої рефлексії, як правило, не розглядаються. У тьюторской ж моделі, на відміну від традиційної, процеси навчання, соціальної практики та освітньої рефлексії розглядаються як рядоположенние, при цьому, провідна функція - за процесом освітньої рефлексії.


3EVLD0W5vT.jpg



Базовим процесом освітньої рефлексії виступає процес самовизначення особистості. Випускник школи повинен являти собою індивіда, здатного не тільки реалізовувати на практиці той набір знань і вмінь, які він засвоїв у школі, а й володіє готовністю створювати, виробляти нові знання та способи діяльності, необхідні для адекватних дій в ситуаціях, в яких не спрацьовують знання і вміння, отримані в школі. Одним із засобів, що дозволяють індивіду конструювати нове, що не мало в нього раніше, знання, розуміння, нові способи діяльності, є рефлексія (В. Г. Богиня). Освітня рефлексія - це осмислення учнем своєї освітньої історії та побудова [проект|проекту] власного освіти через створення образу себе в майбутньому. Для цього учню необхідно усвідомити свої можливості та освітні перспективи, зробити усвідомлений потяг до навчання, тобто скласти свою індивідуальну освітню програму. Дорослий, що забезпечує цей процес - «тьютор».

Тьютор (позиційно) - це той, хто організовує умови для складання та реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учня.

Традиційно базовим процесом навчання є процес трансляції культури в її психолого формі. Дорослий, який забезпечує цей процес - учитель. Вчитель (позиційно) - це той, хто навчає, тобто передає елементи культури і працює з ними, щоб вони закріпилися у школярів у вигляді знань, умінь і навичок. Навчання сучасних старшокласників вимагає переходу від «психолого» до «компетентнісного» підходу, коли педагогічною метою стає «здатність молодих людей самостійно вирішувати що постають перед ними завдання» (А. Б. Воронцов). У цьому підході вчитель - це той, хто засобами і способами свого предмета допомагає старшокласнику сформувати здатність успішного вирішення життєвих, кар'єрних і освітніх завдань за межами цієї навчальної системи. Тобто, за висловом В.В. Репкіна, перетворює учня в учня.

Базовим процесом соціальної практики виступає процес соціальних і професійних проб, процес набуття соціального досвіду. Для реалізації індивідуальної освітньої програми та складання життєвої траєкторії через уявлення про своє майбутнє необхідна наявність реальних соціальних дій. Позиція дорослого у цьому просторі - «соціальний продюсер». Він допомагає молодій людині вивести свої освітні проекти в соціальну сферу.

Отже,тьютор-це людина,яка відіграє важливу роль в освітній діяльності.На сьогодні багато учнів,ліцеїстів,студентів співпрацює з тьютором.Яскравим прикладом цього слугує гумунітарний ліцей міста Іжевська,в якому відбувається освоєння технологій ліцеїстами в тісному контакті з тьюторами.Саме на цій основі формуються індивідуальні навчальні програми.


Як навчитися бути тьютором?

Як викладачам і педагогам навчитися бути тьютором,наприклад, в онлайновому режимі? Зрозуміло, їм буде простіше, якщо раніше вони вже проводили групові заняття, і робили це із задоволенням. Тим же, кому краще прочитати лекцію перед широкою аудиторією, доведеться важче, особливо якщо вони не дуже-то люблять спілкуватися по листуванню. Подаруй, кращий спосіб ужитися в роль - самому повчитися на онлайновому курсі . Потім можна попрацювати помічником тьютора на якому-небудь онлайновому курсі. Крім того, корисно поспілкуватися з іншими тьюторами (при зустрічі або в мережі), особливо розібрати з ними приклади з життя, наприклад ретельно підібрані витяги з недавніх (”обопільних”) повідомлень. Чи можна буде отримати таку підготовку? Зараз, коли всі прагнуть скоротити витрати, організації бачать в онлайновій роботі лише спосіб привернути що більше, вчаться і не сумніваються, що класні вчителі зможуть викладати і в онлайні.


Джерела інформації

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D1%80

http://sez.donetsk.ua/rol-tyutora-v-navchanni-za-dopomogoyu-kompyuternyx-konferencij/ http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B5%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%98%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0